昏頭脹腦的第十七週

第十七週

這週是倒數第二週，最後一次登台報告，我當真是滿載而歸。

這學期的報刊編輯，最讓我印象深刻，也是最愛恨交雜的元素就是「標題」，經過老師不斷的強調，我以為「標題」可以說是報刊的靈魂，對每一則文章內容或新聞報導，標題是最能表現出綱要的中心，故如何寫出一個好標題，可以說是每位編輯首重的要務，畢竟，有好的內文，卻無好的標題突顯，可是會導致那則新聞黯然失色，失去精采絕倫的耀然光彩。

標題，不僅僅要引人注目，它必須表達出新聞或者是內容的精華，讓人有想閱覽的慾望，所以一則好的標題，可是要新奇兼融重點，描述要清晰且具體，不能太過抽象、概括和籠統，加上針對預告性或者報導性這兩種不同性質的新聞，更要仔細琢磨標題，以透露出適宜的新聞要點。

再者，透過今天老師的提點，可以明白圖片外框的編輯重要性，如何讓圖片展現它最合適的輔助性，針對於此，可是我們要用心且細微的思考，圓角、直角和截角搭配運用，我們還需多加練習！

琳瑯滿目的第十六週

第十六週

    在這一週，針對標題的重要性有更進一步的認識，了解到標題具備的突顯性、彰顯性，以及吸引性，對一則新聞而言，如何融合這三種性質於一身，便是一則成功且引人注意的新聞報導。

    當老師發給我們兩張滿滿皆是新聞報導的內容時，不難查覺有一至兩、三則，甚至是四則相同主題內容，卻不同標題的報導文章，透過閱覽不同標題以及附在其下的內容，可以了解標題與內容的關連性，再者，同樣主題內容，卻有這麼多則不同的新聞撰寫，可以了解到其針對重點處為何，更可以比較和評論兩則標題定名和內容撰寫有何優缺點，並思考如果是自己，該如何抉擇或編輯？

創意標題的第十五週

第十五週

        這週小組作品會報，看到很多值得我思考的地方，而且看到大家的成品，不由得驚嘆每個小組都很有創意和想像力，因為每個小組的作品都有不同的風格，加上編輯排版方式不同，都讓我眼睛一亮，或許有些地方和細節不是我喜歡的，或是我覺得怪怪的，但對各小組的費心和思考真的只想說，「妳們超棒的！！！」，藉由各組作品，我每週都在思考，對我的編輯過程也有更進一步的助力，畢竟，有所得，便有所思；有所思，便有所付出，進而有所收穫。

        最後老師在最後一節課的時間，給予我們小組創意思考時間，以一張圖和一則新聞報導引導我們構思標題，像是圖片便要以圖說方式說明內容、主題，老師也提醒在報刊上，圖說要以簡潔有力為主，不可太過冗長，而且要凸顯照片主題內容，表達照片所要彰顯的意義。在黑板上，每個人都有對這張圖不同的圖說，非常有趣！但不難發現共同字眼，創意、眼鏡……，老師也說我們可以仔細想想隊這張圖，是否以文字表達「創意」就真的很有創意？這真是一個可以深思的試題。

        從新聞報導中，我了解到新聞可以分成報導性和預告性質兩類型，向我們這次作為範例的新聞是預告性報導，這種類性須強調活動地點和時間，以吸引人們去參加。

         圖說和新聞標題我都使用了雙關用語來讓標題增加新意，但是透過老師說明以及同學們在黑板的分享，我對標題創作有了不一樣的想法，雖然雙關增加新意，但要試用得當，有時不可畫蛇添足，這反倒失了主題，讓主題失去光采，故先重主題內容後，才須謹慎對標題進行取捨，讓新聞能發揮它最大的影響力。

尋思發想的第十四週

第十四週

        這週透過其他小組的作品，進而討論出許多在編輯時須注意的細節處，以及許多我們在編輯時，可以仔細思考和編排的地方。

        最後一段時間，老師拿出了三張報刊，剛拿到時，我還和小組成員們討論這三家不同出版社的報刊怎麼都刊登一模一樣的新聞，新聞素材也用的差不多，這是怎麼造成的？結果後來老師公佈答案時，我還真是嚇了一大跳！那個新聞竟然是「廣告」！這真是讓人訝異，我還以為是專刊報導。

        透過老師拿出來的三家報社編輯的的廣告，這才深刻了解到編輯是一個多麼富有創造力的職業，就像一位神奇的魔法師一樣，隨著思考角度不同，同樣的素材，利用不同的編排方式，標題設計，圖片放置位置以及色塊使用，竟然可以展現出不同風格的奇幻效果，讓人大開眼界。

古往今來的第十三週

第十三週

        這一週同學的上臺分享真是嚇了我一大跳，她們的進度好快啊！不過，這也激勵我們小組，相信下週，我們也能讓大夥驚詫不已。

        透過同學的作品，可以瞭解到影響排版因素的多樣化，好比字體、顏色、行距和背景色塊等，這些小小的要素皆能大大影響排版後的成果，如何使用？都值得我們謹慎思考、規劃，再者，老師藉此作品，與我們探討了閱讀動線的相關問題，針對下方圖示

   

        妳覺得閱讀動線要如何安排？是A→B→C→D，還是B→C→A→D？這都是我們可以細想的空間。

        今天老師上課，我對於今昔新聞稿的撰寫感到最不可思議，古往今來，科技日新月異，隨著生活的便利，新聞稿的撰寫也有所改變、突破，從前的傳統時代，新聞稿是由專業記者所構撰，但直至今日，因為人人手中只要有了小幫手—智慧型手機，也可以成為一位公民記者，幫忙記錄社會或國際上大小事，這都多虧手機擁有的錄影和錄音功能，在現今社會，可說是人人是記者，因為每個人都成為新聞的提供者，這也使得我對現今科技之發達感到佩服。

滿載而歸的第十二週

第十二週

        今天上台報告刊頭設計以及各版版式設計樣稿，滿載而歸，很謝謝老師提出這麼多的建議，讓我們可以多動動腦，思考、學習。

        透過我們這個小組的報告，我對於各版規畫有更進一步認識。我們這組主要策劃兩版，一是活動版，一是藝文版，但依老師的觀點來看，我們可以再分得更精細，經老師這麼一提點，我在腦海中仔細想了一下，沒錯！我們的各版內容範圍太大了，若可再分類或再規劃不同版別來區隔，也許對讀者而言，可以更輕鬆的享受，能夠有條有絮，慢慢欣賞不同主題的精華風采。

        聽完各組同學的分享，除了了解到各組進度和出色的創意外，我很佩服大家，不同類的刊物皆有其獨樹一幟的版式，展現出迥然不同的風格，很精彩！

        今日最有趣的地方，我認為是刊頭設計部分，對於刊頭，我認為它代表一間出版社的門面，它還是出版品的代表，就等同於每個人的名字一般，是獨一無二的存在，透過刊頭設計，可以營造出一份刊物特有的氛圍，舉個例子來說，今天老師帶來的＜國語日報＞，可以為上述觀點做結論。＜國語日報＞在民國39年創刊，身為一老字號出版品，它的刊頭設計是由胡適先生親手所寫，但近年出版給小學中、低年級的孩童們所看的＜國語日報＞，刊頭設計卻變成電腦字體，一份是偉人胡適先生所書，另一份則是高科技電腦輸出，兩者給我的感覺真有如雲泥之別的差異感，針對電腦字體那份刊物而言，我只能說它太過於普遍，少了一種突出的感覺，和胡適先生那份刊頭設計比較起來，會覺得電腦字體的刊頭設計襯托不出＜國語日報＞這份刊物的靈魂，看久後，總讓人質疑缺少什麼似的？

   

        不同類型刊物的發行人究竟該由誰擔當此任？猜一猜，答案總出乎我意料之外，讓我暗暗竊笑在心，系刊發行人由系主任來擔當，不是我猜測的院長，校刊擔當此任者乃是校長，社刊則是指導老師或者是管理社團單位的高階主管—學務長，經老師說明，徹底推翻我的既定印象，我起初認為是製作者出任。

        今日老師辛苦的講解，使我明白，一份刊物事先規畫的優點，這有助於我們進行預算評估，對企劃設計的日程安排可以掌握得更加好，讓活動進行得更順遂，這果然是不可或缺的重要流程啊！

難以抉擇的第十一週

第十一週

         3組同學上台報告他們的組規劃，每個小組的報刊名稱都很別出心裁，像是校刊〈黃金雨〉，這個名字作為臺南大學的校刊名，我覺得挺合適，也很貼切，相信問每位南大學生，他們都會明白黃金雨代表的意義，畢竟臺南大學的阿勃勒節可是遠近馳名啊！不過就如同老師所言，或許南大學生都明白這或許是校刊，但校外人士呢？記得上週老師帶來臺東大學的〈風飛沙〉報刊，與〈黃金雨〉就有點相似，但不同的是，只要明白臺東有「臺東沙城」之美稱，就易聯想到這是臺東大學出版的相關刊物，可是〈黃金雨〉的聯想可能就不是這麼清楚，根據這個問題，就可以探討「讀者群」的定位，畢竟一份刊物的出版，最大需求在於讀者們，心中有讀者，才能做出一份出色又符合讀者需求的刊物，不是嗎？

      〈南國語‧圖〉這份校刊名也非常特別，但是就聯想力而言，這個名稱很難讓人聯想到是臺南大學的校刊，就我的想法，比較接近的性質是系刊，但就「語‧圖」兩字來說，我覺得讓人挺有恍然大悟的感覺，明白這可能是一份刊物。

      〈點石為金〉是一社刊名，我也是那個金石藝術社的社員之一，就我的觀點看來，很合乎我們的社團內容，可是老師也提出一個建議，社刊名稱最好與社團名稱一樣，這樣對他人而言才有比較好的接觸力，讓人一眼明白這是甚麼社團，依社員角度，刊名與社團內容性質不謀而合，可如果依照行銷角度，至然是社團名稱知名度打響才能開發更多潛在客戶，讓社團名稱廣為人知，進而讓大眾有興趣加入，才能讓社團永續發展。

        週讓我體會到名稱的決定真的很重要，依照思考角度不同，刊名亦有所差別，是讓人聯想後有欲望去看，還是看完後對刊名有會然一笑的聯想，這都值得我們細細去思考，這是一個大學問呀！

自由回應part2

從圖書和期刊的差別來看，你認為圖書和期刊的編輯有那些異同?

圖書和期刊編輯差異最大在於內容方面，就內容的連貫性而言，圖書勝期刊一籌，雖然二者在編輯定版上多少相似，但以內容主題而言，就相距甚遠，加上排版習慣以及閱讀動線，圖書和期刊也有一定上的差異。依照不同定位和屬性，圖書和期刊著重之處亦有所不同。

前途茫茫的第十週

第十週

今天是報告小組對於期末作業的規劃，我們這組決定製作系刊。

感謝老師帶來許多報刊型刊物給我們作範例，從老師的介紹，這才明白這些是前輩們的心血結晶，看似薄薄的一張紙，卻涵蓋許多人的用心和付出，這真的很不簡單！我和組長也藉由這些範例，弄懂ㄧ些問題，像是閱讀動線，腦海中雖有構思，但總覺哪兒不對勁，等到看到實物，親身翻閱過，試讀看看，這才幡然醒悟，了解錯誤出在哪兒，多虧此舉，我們對編製這份系刊更有信心了！

很感謝亦欣同學提出意見回饋我們，一個刊物的名稱如何取真的挺重要，如同老師所言，刊名可以是表面字義一目瞭然，也可是隱藏深刻寓意在其中，如何於兩者間取捨，真是值得我們深思的好問題。

俗話說：「萬事起頭難」，剛開始雖然辛苦，但我相信只要有心，一定能將作業完成的。

溫故檢討的第八週

開學第八週

老師這週帶了各類報紙來分享，從老師的講解中，我對報刊也更加了解。

像是時間點的選擇，這對不同出版社的分析而言，是很重要的一點。長時間去觀察當然是最好的，但短時間亦有短時間的選擇，即是挑選重大新聞發生的時間點，來觀察各個報社出版報紙編輯，好比這次的太陽花學運，就可以分析比較各報編輯著重之處，加上他們還有特別增版，更可觀察同異之處。

晴天霹靂的第七週

開學第七週

接續上週的刊物分析報告，我們這一小組於這週亦登台報告。

老師的指教雖然嚴厲，也非常直接，但是接收到老師評價的我，卻是學習到很多的，雖然心中多少有些不平，就結論而言，可說是收穫滿滿。一份好的報告伴隨一份充足且實質的舉例和證據，簡而言之，再多的理論皆要有例子與之相輔，如此才能表達「真實」，為自己提出的想法佐證，如果沒有，就像是空口說白話，自說自己的，這樣有「真實」可言嗎？

刊物分析報告這份功課，我覺得需要改進的地方，是老師沒有充分說明「分析」與「比較」之間的異同，這使的我們在做這份功課時，會苦惱要著重於哪個方面？

也許是自我辯解，但初次接觸報刊分析，真的會被各報報紙搞昏頭，到頭來分析到最後，反而失了方向，縱使有老師的重點講義，不熟悉報刊的我們真的很難去做細微分析，只能做出大方向的見解。

滔滔不絕的第六週

開學第六週

這週是小組分析刊物的報告時間，透過兩個小組認真的分析報告，可以發現各式刊物的奧妙和有趣之處，甚者，能觀察到各個出版社不同的規劃、定位……等，亦或是同類型刊物之間的差別，當真是受益匪淺啊！

加上這兩個小組作為領頭羊，我們這組自然也不能落於人後，所以從這兩節課的時間，我在聽取同學報告之餘，也在思考使自己的小組報告分析的更趨完善，像是同學的表格式統整、重點介紹以及結論，這些都是值得我學習之處，很感謝這週報告的同學們，妳們辛苦了！

期待我們下週報告能流暢簡潔的進行，大家彼此切磋、琢磨，如此才能在這堂課上發掘到巨大的資產，讓自己有所成就。

懷舊創新的第五週

開學第五週

開始上課前，老師提醒了下週便是小組作業發表的開始，每組都要分析報刊，而老師也細心地印出一張提醒事項，讓我們對刊物分析這項作業更有方向，甚至於讓自己更有把握，且準備詳細資料以和各位同學分享。

這一週，老師帶來了更加多樣的刊物以方便講課，也使我們能從觀察中學習、思考，掌握優點、改善缺失，如若我們設身處地的成為一位編輯，想編什麼刊物？該如何做？怎樣吸引眾人閱覽？這些環節都是我們必須謹慎考量，更要靈巧構思小細節，讓它能夠無瑕疵的呈現，這是身為編輯最大的願望了！

討論時間又再次來囉！針對不同類型的刊物，每個小組皆選擇一類型，就這類型多本不同刊物以做比較，我們這組選擇的是兒童類，隨著彼此發表意見，大夥也都投入其中，切磋琢磨後，不難發現每位同學臉上都閃耀著光采，雖然只有短短時間，但各位皆意猶未盡，想更鉅細靡遺的分析，如若討論時間能再長一點就好了！透過這次課堂分析，我和我們組認真負責的小組長慢慢統整出關於兒童刊物的編輯邏輯。好比說封面，經過我們觀察，每個刊物的封面皆會和當次刊物主題有所關連，加上讀者群主要是介於3到7歲間的孩童，故標題皆以圖案來點綴，以增添趣味性，還有廣告相較成年人所看刊物，數量可說是掠減，目次亦是，這代表了每個章節都符合小朋友的需求，吸引他們的目光，也可說是小朋友還未成熟到挑想看的主題內容。

版權頁是最讓我們頭痛處，為了找版權頁，我們幾乎將每個刊物皆仔仔細細地翻過一遍又一遍，後來才發現是在極不顯眼處，這感覺就像是「大家來找碴」遊戲的趣味性。經過這堂課，我又更加明白各類型刊物著重點有所不同，出版社間的編排邏輯亦是迥然迴異，各個展現不同又讀一無二的風貌。

嶄新環境的第四週

開學第四週

上週老師有先預告教室的更換，所以從這週開始，就得到誠正大樓504去上課啦！

新的教室，新的氣象，這週老師帶來眾多形形色色的期刊，擺滿了兩張大桌子。經過老師的講解，我的疑惑終於解開了！有種豁然開朗的好心情呢！加上老師以各式各樣的雜誌刊物和報刊，教我們如何判斷刊物的取向，也就是定位，透過這種方式，可以發現刊物的大奧妙，整堂課下來，又學到新事物了！

這週最令我印象深刻的是「置入性廣告」，還記得我國中時，曾看過關於置入性廣告的影片介紹，還記得是王偉忠介紹的，不過它多是講廣告和影片等動態媒體方面，沒涉入期刊，今天透過老師，我才了解原來報刊上和雜誌上的廣告也屬於「置入性廣告」方面，我這才恍然大悟，原來置入性廣告的範圍是這麼廣闊啊！新聞倫理是禁止置入性廣告，這項知識在今日將深印在我腦海中，但也不禁感慨，生活周遭處處充滿廣告，連報刊和雜誌也遭到廣告軍團的占領了，尤其刊物的淪陷更是讓我有感而發，還記得我曾在圖書館翻閱一些刊物時，我呆住了！真的是好多廣告啊！感覺正文沒幾頁，好不容易翻到正文，兩、三頁看完後又是一堆廣告，讓我感到不快，最後放棄閱覽，因為廣告的緣故，從此我對刊物總抱著一副敬而遠之的態度。

緊鑼密鼓的第三週

開學第三週

什麼是版本、版式和版面呢？這三項不論是對圖書，亦或是對期刊而言，皆是編輯必要費心之三大要素。

花費一堂課的時間，老師為我們重溫了版本、版式和版面的定義，還包括它們各自負責的任務。我歷經這堂課後，才重新喚醒上學期的記憶，因為這三者名稱過於相近，我每每都混淆其中，傻傻分不清這三要素的功能，尤其是版式和版面的部分，老實說這確實讓我苦惱不已，但是，在今天，我又再次了解它們的意義，經過一次的洗禮不夠，在歷經二次的淬煉之下，我終於可以很有自信的表達出版本、版式和版面代表什麼，全靠老師費心的複習了！

今天我也從小助手—商業週刊身上學到很多，光是其中蘊涵的廣告部分，我就覺得學問挺多的，刊登的位置有不同的價格之類，甚至於藉由刊登的廣告主題類型，可以推斷出讀者類型，或是替讀者分類，推測其他等等，真有意思！

我也學習到外國相關書籍知識，這是我以前從未了解到的領域，好比老師今天提到的文字直書或橫書，我這才恍然大悟，以前看中文有碰過直書或者是橫書，自己認為這是很理所當然的，但是如今緩緩回想，耶！英文真的沒有直書，全部都是橫書，在今天，我才覺得中文字真的是挺獨樹一幟，鶴立雞群，非常神奇且奧妙。還有，一直以為精裝版是定義於「特殊」一類的，沒想到，在國外，精裝版代表的是初版之意，而且暢銷後出版的平裝再版才是最「特別」的，因為這代表那本書是受眾人所青睞；報刊在國外的週末才有所謂的副刊，而台灣竟是天天有副刊，老師說的這些，讓我體會到，臺灣的期刊出版，這表示了台灣有創新的空間。

回到家後，看見桌上有一本新光三越的雜誌，我想問問老師，像家樂福或一些商店定期寄來的DM商品目錄算是期刊嗎？還是只能算廣告？

第二張圖所標示的「春天號」，真的讓我很在意，這算是期刊嗎？

自由回應part1

（1）紙本的報刊雜誌和學刊都面臨數位化的挑戰，報刊、雜誌和學刊這三種你認為哪一種會最先全 面邁入數位化？為什麼？又你認為影響刊物數位化最主要的因素是什麼？

報刊、雜誌和學刊這三類期刊，我覺得最先邁入全面數位化的會是學刊，為甚麼呢？我是觀察現在的趨勢而進行猜測。

報刊和雜誌這兩類期刊的產品週期很短暫，因此相較於學術性這具備參考和學術價值的刊物而言，它們兩類的保存價值似乎不是很高，因此為了保存學刊，展現其的參考性和學術文化價值，讓後人可以利用，所以它發展全面數位化的可能性很高，加上這項舉動也可以增加學術研究者搜尋的便利性，節省借閱的時間。

反之，報刊和雜誌，因為生命週期簡短，還無立即數位化的必要，再者，科技還沒有譜及大眾，所以這兩類的數位化可能得等至社會科技更加發達先進和普及才行。

影響刊物數位化的最主要因素是保存和利用的價值性，畢竟，無利用價值者，保存下來亦無用，而數位化是為了有價值的圖書和期刊能保留更久，降低遺失和損耗率而推行，也為了讀者的方便閱覽，增加研究性質，所以數位化的主要原因是圖書和期刊是否有價值意義來說。

討論熱烈的第二週

開學第二週

今天終於正式進入課程，看到老師在前方的桌子上擺滿各式各樣的期刊，就可以了解到今天總算能真正去認識期刊、摸索期刊。

兩節課的時間，我印象最深刻的是第二節課的討論時間，屬於各小組的討論時間。趁著短短的討論空檔，我發現，哇！各位同學都超認真的和自己組內的同學分析討論，看來，老師給我們這個討論時間能有不錯的收穫！我也很認真的和組員分享，提出自己的看法，聽取他人的意見，各樣迥然不同的表達，交織成形為一張獨樹一幟的網，滿載我們得到的收穫。

隨後，老師希望各組踴躍表達意見，然剛開始時，我們似乎還是有點害羞，不敢發言，但是隨著英勇第一人的發言，其他各組也熱烈的表達自己的看法和觀點，真的讓我學到很多呢！討論的題目是關於期刊和圖書在形式、內容和產銷三方面有何差別，經各組彼此激盪，我才發現個人的觀點是侷限的，正因為有群眾自己所擁有的獨一無二思考邏輯，透過溝通，經過切磋，這才能拓展自己的視野和觀點，別人想到的，自己沒有思考到，為甚麼呢？就是因為視角的不同，觀察角度的差異，正因為如此，才凸顯出討論發表的意義。

今天這堂課，我最大的收穫是了解圖書和期刊之間的差異，我也很感謝老師為我解惑，讓我了解到原來＜親親自然＞這本書真的是期刊，而且有每一期都有專屬主題，雖然它真的挺像童書，這使我看到期刊的有趣之處！我還上網去搜尋，也因此了解它的理念和設計方向，http://www.kissnature.com.tw/textbook/preview.html，這是這本期刊的網址，有興趣可以看看！

條理分明的第一週

開學第一週

書刊編輯(下)的第一堂課，再次看到洪老師真的好開心!

今天介紹課程大綱，聽完後，我開始期待這學期的課程，希望能從老師精心安排的課程中，學習到如何編製期刊。我也期待老師能針對報刊和雜誌的差別，更加詳細說明和分析，因為看完老師今日帶來的各類其刊物，我發現其中有的像圖書，有的則似報紙，只是薄薄幾頁，對它們的印象也只停留在他們的分類上，總概是「期刊」，和圖書是有所差別的，但對於他們之間的細微不同，卻不是很明白。

歷經上學期，我也期許自己好好安排時間，能準時並完美的交出作業，雖然老師也在課堂上特意提醒，但督促自己也是我們必做功課，不該再讓老師多加費心。

期末心得

書刊編輯期末心得

    還記得第一堂課時，我是帶著懵懂的心態去課堂上，對書刊編輯這四個字只有「啊！就是製造一本書出來」這樣的感覺，加上剛開學時兩週時間的混亂狀態，對於書刊編輯的課反而更加摸不著頭腦了。

    等到老師正式開始上課，我才真正踏入書刊編輯這一個領域，我這才知道「編輯」是多麼重要及偉大的職業，尤其對於出版業來說，它所占有的地位是非常高的；對於出版書籍，編輯可說是孕育書籍的出生的母親，就像是為一個小綠豆準備一個舒服且合適的生長環境，以利它們能夠順利生長、茁壯，逐漸成為一棵嫩綠的小豆苗，書籍也是如此，如何規劃、安排，讓書籍能夠順利出版，這便是編輯的重責大任了！

    從第一堂課，老師就教導我們一個重要而不可忘的觀念—「心中有讀者」，編輯必須將這個觀念深刻在腦海中，時刻在心內反覆溫習，這才是一位優秀編輯必須有的理念和座右銘，因為讀者的需求，是書籍出版的動力來源，若心中無讀者，那這本書的客源是誰呢？到頭來，也僅是編輯私心下的產物罷了！

    經過這一學期老師辛苦的講課，我才終於真正了解書刊編輯的作業流程，在規劃書籍內容前，必須先做一個企畫，這個前肢準備工作是很重要的，它影響了一本書籍的後續發展，可以說一本書的銷售量是依照這個企畫的程度好壞來決定高低，因為企劃是在調查讀者喜好程度和購買書籍意願的問卷調查而統整來的，一但企劃執行度高，而且清晰度好的話，就可以執行下一階段的作業，即實作過程，開始進行書籍內部實內的安排，首先主題要先決定，以及書本類型，接著要為書命名，封面、封底的設計也可以著手進行，再來便是對書內進行編排，例如：天地留白的問題、關於空間上的配置，詳細點即為分欄是否、引標和頁碼的配置，以及字型大小等，這些都要仔細的思考，接著安排，最後便是定版囉！

    除了上述所介紹之外，還要再三思考書的構造，像是是否需要糊貼頁、小扉頁之類，以及版權頁放置位置等，究竟是左翻書還是右翻書？直排文數義或橫排文敘述，這些都是一位編輯心中有讀者之時，深思考慮而得來的結果。

    在這堂課上，感謝老師派給我們多項作業，就如同老師經常對我們說，書刊編輯就是要經常實作，才會越來越熟練，歷經期中組作業和期末個人作業的洗禮，我不敢說自己已經是位及格的編輯，但可以確定的是，我對書籍的眼光有了改變，以往的我只會專注在書中內容的有趣度或是否是我感興趣的，但現在看到書，第一反應不是翻閱書中的內容，而是觀察書的封面設計和書名，緊接著看看書的排版啊！引標怎麼設計？放在哪個位置？頁碼呢？看完後，還會思考這樣適合嗎？如果是我，我會怎麼設計，或將它改得更好之類。

    所以從這堂書刊編輯課，我真的學習到很多東西。接觸到許多從未碰觸過的事物，但我還希望老師可以藉這堂課，教我們一些利用電腦做排版的小祕訣，或是可以多介紹一些實體書，並以此舉例，這樣會更好！

    最後很感謝同學們不吝嗇的指教，在我上台分享作品企劃時，許多同學給予我的建議都非常好，加上老師提出的改進處，我真的收穫滿滿呢！也讓我回許反覆思考，或許有些我沒有採納，因為認為自己的作品這樣就很好，但還是給予我不同的靈感，相信有朝一日，我能活用它們，親手出版一本不錯的書！不過，對於這個夢想我得再多加把勁，畢竟，有努力才有收穫，需要付出才能得到豐美甜蜜的果實啊！