12/10課堂見思小語

    這週課堂內容主講的是專有名詞及法規相關方面。經過這堂課，我開啟了我的新視野，原來以往不曾仔細注意的小細節鏡和書刊編輯息息相關，好比是智慧財產權，若是在上這堂課之前，我必定認為只要不去網路上直接抓圖、複製他人資料、dowland論文下來使用，即是不侵犯智慧財產權，但出乎我意料之外，智慧財產權更細分出所謂的表示權和署名權，還有衍生著作權、編輯著作權等。

    經過老師這堂課的講解，我也搞清楚日常所見易混淆的名詞和意義，如今的作品，在現今世界中，已是創作就享有法律保護和規範的權利，讓大家對創新更有動力！

12/03課堂見思小語

充滿成就的一堂課

    今天是小組作業最後一次報告呈現，也是代表小組作業完成，告一段落的結束，但老師今天也提醒我們，個人作業該動手做了，這是新一階段的開始。

    今天上台報告我們的作品前，我和庭妤小組長真的很緊張，雖然每次上台報告都很緊張，但這次對我而言意義非凡，我和小組長提前到教室，確認檔案是否可以正常開啟，並演練一下報告內容，雖然我不是主要報告的人，但我很認真和我們組的小組長庭妤討論報告重點，像是老師和同學對我們的作品可能會提出甚麼疑問，我們該如何傳達我們的設計和理想，我們不停的討論和練習，只想將最完美的作品呈現給大家。

    看到我們的組作業完成，我的內心真是既感動又興奮，感動我們終於將作品完成並能呈現了，興奮的是我們的作品還不賴啊！當我們報告完，真的很感謝老師給我們回饋！原來浮貼頁非浮貼頁，而是稱為「糊貼頁」；分隔頁最好稱呼為「區隔頁」，一眼就可一看出它代表的意義，區隔主題。對於作品整體內容而言，我很滿意，但老師仍引導我們想想色彩是否運用得當，這時，身為一位「心中有讀者」的編輯，我們該聽聽老師這位讀者的想法，經過老師提出想法後，我和小組長也在思考，這真的讓我學到很多，不停思考，便會不停進步，老師也說過「相互漏氣，求進步」(台語)，因為老師的回饋，我在色彩搭配、字型設計以及照片排列領域，有了一些基礎的認識，如何將它們天衣無縫的搭配，完美表現出來，倚靠的便是不停思考的編輯們，今天，真是讓我充滿成就的一堂課啊！

11/26課堂見思小語

彼此切磋的分組報告

        今天是各組上台報告進度的日子，哇！幾乎每組內容都大致完成，只剩餘細微處要修改修改，看到大家近乎成品的作品，我只能無限地讚嘆啊！

        看著大家報告，從老師的引導和給予的意見，我從中複習了很多，亦學習到很多。歷經老師指導、評論，以及老師給予的信心，我們終於開口說話了！因為老師的的一句話，我真是受益良多，就我理解老師的話中之意，「提出來的問題沒有是非對錯，只有幫助大家思考，仔細謹慎的三思，最後成就不同的思想」，靠著彼此切磋琢磨，可以發現每個小組各有其長處和短處，如何學習，進而改進，是我在今天學到的最重要一件事。

        今天在台上，很感謝台下各小組同學對我們的作品所提出的意見，因為有妳們，我們這組才能發現盲點，思考的更透徹，以求改進與進步，同時間，報告者和聆聽者也藉由這個機會，彼此思想互相碰撞，提出有條例、合理的論點，以支持自己的觀點，其間，究竟是說服他人或是被他人說服，是這堂課教導我們的重要精神。

我們這組的色彩層面是被質疑最多的，也許我們看得順眼，但旁人可不這麼想，如何找到其中的平衡點，是我們編輯的重責大任；不過經歷今天的報告發表，我也發現我們這組的缺點，少了「溝通」，沒有善盡溝通提出意見、分享和檢討，造成的是編輯上的困難以及這一本書成了各主題爭奪的戰場，失去原本的初衷，所以這代表了互相溝通真的很重要。

11/19課堂見思小語

        神奇的魔法師------色調和排版

        這週以圖片插畫進行開頭，讓我了解到編輯中，不可避免的會接觸插圖和照片，在現今的世代，幾乎書書都有圖，好書必有圖，暢銷書更是如此。一本書，即便內文無圖，但對封面所下的功夫必不可少，好比人與人，第一眼在意的不是那個人的內涵，而是其外顯的氣質、穿著與外表，所以，一本好書的封面，絕對是色彩繽紛，即便只是單純的黑與白，經由設計後，亦能表現出其出色的高質感，畢竟，沒人想買一本破破爛爛，看起來毫無價值的書吧！書名和封面就像是書的門面，是讀者接觸到的第一印象，所以編輯對此都不應該大意，加上「心中有老闆」的編輯精神，如何節省成本的同時，也創造出無限商機和利益，是編輯最重要的功課，只要得心應手，相信各位一定能蛻變為出色的編輯。

        圖片的排版也很重要，因為這會影響空間，人在大都市中，時時生活在一間又一間的房間中，每間房屋有大有小，隨著擺設不同，營造出的感覺又不一樣，有趣的是，它也挺像屋子中的電燈，假若燈泡色調不同，它令人感受亦有所不同，所以圖片的色調和排版，著實深深影響人買書的第一印象，這真是很重要的一件事，我又學到一課了！

11/12課堂見思小語

      驚慌—遇見編輯的一堵高牆

        今天老師又為各小組的作業進行檢討和評論，總覺得我們這組雖稍有進度，但基礎不是很穩的模樣？本是高聳穩固的積木塔，漸漸在老師的疑問之下和不是很贊同的語氣下，如同疊疊樂的積木慢慢被抽離，顯得搖搖欲墜般，或許是我們第一次嘗試進行書的編輯，雖然對上課的內容理解，但實際操作起來，卻不甚熟悉，這就是理論和實作的差異感吧！

        從老師對我們這組的報告檢討中，可以清楚明白老師對我們的不放心，企劃的不周全，內容結構的鬆散，就連自己都懷疑，真的能把這本書編輯完嗎?心底的恐慌有增加的趨勢，但在老師的提問中，我又產生了新的問題，一本書的定義是要有四十八頁，那麼童書呢？市面上販售的童書似乎沒有這麼多頁，這是我心底最大的疑問了！現在的我只期許自己能如期將這本書編輯完成。

11/05課堂見思小語

        對於書本內頁的排版，我又有了新的認識了！「心中有讀者」，這句話在課堂上一直反覆被老師提出，這一再地提醒我們，身為一個合格的「編輯」，勢必要為讀者群著想，但要成為優秀的編輯，不光要為讀者們著想，還得實踐，把「心中有讀者」這個理念實踐在編輯中，讓讀者能接受到編輯的用心，體驗到方便性和實用性，這不就是最成功的編輯嗎？

        在這堂課上，我最感興趣的是序號，原來能使讀者圖方便的序號，身負這麼有趣的問題，當一篇內文具有極多的階層時，這時候序號的使用便派上了用場，因為序號的作用便是「區隔」，利用序號，讀者能對書中內文的各個主題、不同的探討內容，有更進一步的區分、了解，再者還可自己分析和比較，這對讀者而言，真的是很重要的一件事！課堂上，老師還講述了好多種序號，真的是有趣而好玩，看似簡單的符號，只要賦予它意義，也能變身成一個重要的指標，引導眾人，就如同路上不可缺乏的路標，也像是代表各地區的特色標誌。

10/29課堂見思小語

文案規劃—難忘的經歷

        這週的小組規劃文案分享，真是讓我收穫滿滿。我們這一組是我和小組長庭妤上臺，上臺後，我們講述了我們這組的圖書規畫，我們的書名是《童孔放大》，以國小中、高年級為讀者，所以這本書的類型是偏向童書，當我們報告完後，老師也給予我們回饋，那時站在臺上的我有種緊張刺激的感覺，連周遭的氛圍也變得凝重起來，就像是老師在評論比賽，也如同在質詢一樣，總之這次的經驗讓我難忘，原來一本書的規劃是這般重要，因為一本好書的規劃要夠完善良好，凡事要考慮清楚，這麼一來，作品的完成、出版才會順遂；從這次的分享中，我也了解到「具體描述」的重要性，對實內（如引標、分欄和頁碼等）、版式設計方面都要詳細、具體的描述，如果連編輯都無法清楚細微的表達出，那讀者又怎麼能欣賞這本書呢？

10/22課堂見思小語

    版本、版式、版面傻傻分不清之豁然開朗    

    

        這週老師為我們複習了「版本」、「版式」和「版面」，讓我們更清楚了解這三者之間的差別，像是版本，這個名詞給予我的最初印象是相似的作品內容，可是是由不同出版社出版，簡而言之，我聯想到國中小的教科書上去了，不過現在的我了解版本是書的尺寸規格大小；版式則是關於書中內頁設計方面，但它是為「讀者」專門設計的，心中有讀者這句話將在版式中表現得淋漓盡致，為了讓讀者能舒適的閱覽，一本書的版式設計可以說是重要至極；至於版面方面，老實說，我一開始還把它和版式混淆在一塊，所謂版式、版面傻傻分不清楚，我相信這是每個初學習書刊編輯的人會犯的錯誤，但今天經由老師的講解和舉例後，我終於能超有自信的告訴別人說它們差異點在甚麼地方，兩者之間最大的不同之處，是它們的視角，版式體現了「心中有『讀者』」這項編輯規範，然版面則是「心中有『作者』」和「心中有『老闆』」的呈現模式，而且版面也可以說是編輯能毫無餘力的發揮之地，作者的創意和思想，搭配編輯獨到的見解，兩者合二為一，為老闆帶來最大的利益。

10/15課堂見思小語

        這週老師對我們說明了定版作業，從中我了解到一本書內容最原始的作業。經過老師一一介紹後，我才明白「一頁」內容的排版還真是大有學問，也學到許多專有名詞，像是「引標」、「實內」、「出血」……等等，其中，我最感興趣的是分欄的作業了，作品內容的排版重點在於「分欄」的形式，不同的分欄形式給人的感受不同，對「心中有讀者」的編輯來說，這是必須慎重思考的地方，我認為這是對讀者閱覽方便或是視覺上的舒適，有很重大的影響。

10/08課堂見思小語

吸引人的目光 – 書名

        這週的課堂上，老師講解了出版企畫、執行方案和編務作業的規範等，經由老師的經驗分享，我了解到一本書的出版流程，包括過程中會遭遇到的瓶頸，如產品定位或需求分析，以及必須跨越過去的障礙—市場反應，從這一道道關卡，我再次體認到「編輯」的強大，也更進一步明白，一位優秀的編輯不僅僅負責挑選好作品，為了讓一篇篇好作品順利出版，編輯還得付出心力和勞力調查市場，為的就是讓作品能順利出版。

10/01課堂挑戰回應

單元I-4~8

(1) 傳統出版面對數位出版的挑戰，有人認為最早崩盤甚至已經崩盤的是工具書，你同意這樣的看法嗎？

        是的，我同意這看法。我同意這項看法的原因在於現代對於知識的見解和看法非常多元，加上科技的發達，可以迅速更新資訊。

        從字典舉例來說，昔日是一本在手，妙用無窮，可如今卻無法如此肯定它的實用性和價值，隨著教育部根據現代社會約定成俗，更多人寧可上網查詢教育部字典的資料，而非翻開字典查詢可能早已更改的意義。

10/01課堂見思小語

        編輯守則是我今天在課堂上最大的收穫，我原本以為編輯是「隨心所欲」，僅僅是依循自己的想法來推動作品的生產，殊不知，編輯反而是擁有諸多限制的守護者，經過老師的說明和講解，我深深感覺到編輯工作者的辛苦和偉大，他們必須面面俱到，心中有讀者；慧眼識作者；節儉為老闆，唯有當三者達到平衡，才能夠真正展現出編輯的價值。

        傳統平面書刊編輯和現代電子書刊編輯的比較也很有趣，古往今來，知識的流動是文化傳承的動力，隨著媒介的改變，我看到了時間的洪流正在奔馳，但我相信，編輯在作品產生的過程中，其扮演的角色是無人可撼動的，優秀的編輯更會在這匆匆流逝的光陰中，努力磨練自己，適應環境的改變，為展現自己獨一無二的價值而奮鬥。

9/24課堂挑戰回應

單元I-1~3

(1) 對編輯指涉意涵、編輯角色、編輯功能及編輯人守則等，除了老師提供的說法之外，你個人有什麼想法？如果用比喻來描述編輯人，你會把編輯比喻為什麼？

        我覺得編輯除了是作品的產婆之外，也是一位媒體的守門人，編輯心中還要有一股精神、理念，當作品和理念衝突之時，更要謹慎抉擇，這不僅僅是為了讀者，也是為了作者、老闆以及社會、良知。

        編輯人就像是一位全能的管家，打理整個出版的流程，也要顧及出版社的理想和門面，全心全意奉獻給書刊，雖居幕後，卻是最大功臣，讓各方角色有了溝通的平台，八面玲瓏地滿足各方的需求。

9/24課堂見思小語

       今天老師在課堂上show出了書刊編輯的教學網誌，讓我大吃一驚！但更讓我驚訝的是老師要我們也建置一個學習部落格，這真是一大挑戰啊!不過我相信一旦成功建置，隨著每個禮拜的課堂用心聽課，相信少少的感想和心得會成為這一學期的書刊編輯養分，變成往後有效的資源。

       課堂上，老師講解了關於編輯方面的專有名詞及入門認識，讓我對編輯有了進一步認識，而且專業用語上也使我備感有趣，對於編輯出版的流程也有了基礎的理解，其中，讓我印象深刻的是「心中有作者」這句話，就我理解，我認為編輯必須先有尊重作者作品的意願，才能呼應讀者的需求，編輯就像一道橋樑，連結著作者和讀者，當兩者產生共鳴時，才能創造出編輯與出版的雙贏場面。