2014年3月28日 星期五

滔滔不絕的第六週

開學第六週

這週是小組分析刊物的報告時間,透過兩個小組認真的分析報告,可以發現各式刊物的奧妙和有趣之處,甚者,能觀察到各個出版社不同的規劃、定位……等,亦或是同類型刊物之間的差別,當真是受益匪淺啊!

加上這兩個小組作為領頭羊,我們這組自然也不能落於人後,所以從這兩節課的時間,我在聽取同學報告之餘,也在思考使自己的小組報告分析的更趨完善,像是同學的表格式統整、重點介紹以及結論,這些都是值得我學習之處,很感謝這週報告的同學們,妳們辛苦了!


期待我們下週報告能流暢簡潔的進行,大家彼此切磋、琢磨,如此才能在這堂課上發掘到巨大的資產,讓自己有所成就。

2014年3月20日 星期四

懷舊創新的第五週

開學第五週

開始上課前,老師提醒了下週便是小組作業發表的開始,每組都要分析報刊,而老師也細心地印出一張提醒事項,讓我們對刊物分析這項作業更有方向,甚至於讓自己更有把握,且準備詳細資料以和各位同學分享。

這一週,老師帶來了更加多樣的刊物以方便講課,也使我們能從觀察中學習、思考,掌握優點、改善缺失,如若我們設身處地的成為一位編輯,想編什麼刊物?該如何做?怎樣吸引眾人閱覽?這些環節都是我們必須謹慎考量,更要靈巧構思小細節,讓它能夠無瑕疵的呈現,這是身為編輯最大的願望了!

討論時間又再次來囉!針對不同類型的刊物,每個小組皆選擇一類型,就這類型多本不同刊物以做比較,我們這組選擇的是兒童類,隨著彼此發表意見,大夥也都投入其中,切磋琢磨後,不難發現每位同學臉上都閃耀著光采,雖然只有短短時間,但各位皆意猶未盡,想更鉅細靡遺的分析,如若討論時間能再長一點就好了!透過這次課堂分析,我和我們組認真負責的小組長慢慢統整出關於兒童刊物的編輯邏輯。好比說封面,經過我們觀察,每個刊物的封面皆會和當次刊物主題有所關連,加上讀者群主要是介於3到7歲間的孩童,故標題皆以圖案來點綴,以增添趣味性,還有廣告相較成年人所看刊物,數量可說是掠減,目次亦是,這代表了每個章節都符合小朋友的需求,吸引他們的目光,也可說是小朋友還未成熟到挑想看的主題內容。


版權頁是最讓我們頭痛處,為了找版權頁,我們幾乎將每個刊物皆仔仔細細地翻過一遍又一遍,後來才發現是在極不顯眼處,這感覺就像是「大家來找碴」遊戲的趣味性。經過這堂課,我又更加明白各類型刊物著重點有所不同,出版社間的編排邏輯亦是迥然迴異,各個展現不同又讀一無二的風貌。

2014年3月12日 星期三

嶄新環境的第四週

開學第四週

上週老師有先預告教室的更換,所以從這週開始,就得到誠正大樓504去上課啦!

新的教室,新的氣象,這週老師帶來眾多形形色色的期刊,擺滿了兩張大桌子。經過老師的講解,我的疑惑終於解開了!有種豁然開朗的好心情呢!加上老師以各式各樣的雜誌刊物和報刊,教我們如何判斷刊物的取向,也就是定位,透過這種方式,可以發現刊物的大奧妙,整堂課下來,又學到新事物了!


這週最令我印象深刻的是「置入性廣告」,還記得我國中時,曾看過關於置入性廣告的影片介紹,還記得是王偉忠介紹的,不過它多是講廣告和影片等動態媒體方面,沒涉入期刊,今天透過老師,我才了解原來報刊上和雜誌上的廣告也屬於「置入性廣告」方面,我這才恍然大悟,原來置入性廣告的範圍是這麼廣闊啊!新聞倫理是禁止置入性廣告,這項知識在今日將深印在我腦海中,但也不禁感慨,生活周遭處處充滿廣告,連報刊和雜誌也遭到廣告軍團的占領了,尤其刊物的淪陷更是讓我有感而發,還記得我曾在圖書館翻閱一些刊物時,我呆住了!真的是好多廣告啊!感覺正文沒幾頁,好不容易翻到正文,兩、三頁看完後又是一堆廣告,讓我感到不快,最後放棄閱覽,因為廣告的緣故,從此我對刊物總抱著一副敬而遠之的態度。

2014年3月4日 星期二

緊鑼密鼓的第三週

開學第三週

什麼是版本、版式和版面呢?這三項不論是對圖書,亦或是對期刊而言,皆是編輯必要費心之三大要素。

花費一堂課的時間,老師為我們重溫了版本、版式和版面的定義,還包括它們各自負責的任務。我歷經這堂課後,才重新喚醒上學期的記憶,因為這三者名稱過於相近,我每每都混淆其中,傻傻分不清這三要素的功能,尤其是版式和版面的部分,老實說這確實讓我苦惱不已,但是,在今天,我又再次了解它們的意義,經過一次的洗禮不夠,在歷經二次的淬煉之下,我終於可以很有自信的表達出版本、版式和版面代表什麼,全靠老師費心的複習了!

今天我也從小助手—商業週刊身上學到很多,光是其中蘊涵的廣告部分,我就覺得學問挺多的,刊登的位置有不同的價格之類,甚至於藉由刊登的廣告主題類型,可以推斷出讀者類型,或是替讀者分類,推測其他等等,真有意思!

我也學習到外國相關書籍知識,這是我以前從未了解到的領域,好比老師今天提到的文字直書或橫書,我這才恍然大悟,以前看中文有碰過直書或者是橫書,自己認為這是很理所當然的,但是如今緩緩回想,耶!英文真的沒有直書,全部都是橫書,在今天,我才覺得中文字真的是挺獨樹一幟,鶴立雞群,非常神奇且奧妙。還有,一直以為精裝版是定義於「特殊」一類的,沒想到,在國外,精裝版代表的是初版之意,而且暢銷後出版的平裝再版才是最「特別」的,因為這代表那本書是受眾人所青睞;報刊在國外的週末才有所謂的副刊,而台灣竟是天天有副刊,老師說的這些,讓我體會到,臺灣的期刊出版,這表示了台灣有創新的空間。

回到家後,看見桌上有一本新光三越的雜誌,我想問問老師,像家樂福或一些商店定期寄來的DM商品目錄算是期刊嗎?還是只能算廣告?

第二張圖所標示的「春天號」,真的讓我很在意,這算是期刊嗎?







2014年2月25日 星期二

自由回應part1

(1)紙本的報刊雜誌和學刊都面臨數位化的挑戰,報刊、雜誌和學刊這三種你認為哪一種會最先全 面邁入數位化?為什麼?又你認為影響刊物數位化最主要的因素是什麼?

報刊、雜誌和學刊這三類期刊,我覺得最先邁入全面數位化的會是學刊,為甚麼呢?我是觀察現在的趨勢而進行猜測。

報刊和雜誌這兩類期刊的產品週期很短暫,因此相較於學術性這具備參考和學術價值的刊物而言,它們兩類的保存價值似乎不是很高,因此為了保存學刊,展現其的參考性和學術文化價值,讓後人可以利用,所以它發展全面數位化的可能性很高,加上這項舉動也可以增加學術研究者搜尋的便利性,節省借閱的時間。
反之,報刊和雜誌,因為生命週期簡短,還無立即數位化的必要,再者,科技還沒有譜及大眾,所以這兩類的數位化可能得等至社會科技更加發達先進和普及才行。

影響刊物數位化的最主要因素是保存和利用的價值性,畢竟,無利用價值者,保存下來亦無用,而數位化是為了有價值的圖書和期刊能保留更久,降低遺失和損耗率而推行,也為了讀者的方便閱覽,增加研究性質,所以數位化的主要原因是圖書和期刊是否有價值意義來說。

討論熱烈的第二週

開學第二週

今天終於正式進入課程,看到老師在前方的桌子上擺滿各式各樣的期刊,就可以了解到今天總算能真正去認識期刊、摸索期刊。

兩節課的時間,我印象最深刻的是第二節課的討論時間,屬於各小組的討論時間。趁著短短的討論空檔,我發現,哇!各位同學都超認真的和自己組內的同學分析討論,看來,老師給我們這個討論時間能有不錯的收穫!我也很認真的和組員分享,提出自己的看法,聽取他人的意見,各樣迥然不同的表達,交織成形為一張獨樹一幟的網,滿載我們得到的收穫。

隨後,老師希望各組踴躍表達意見,然剛開始時,我們似乎還是有點害羞,不敢發言,但是隨著英勇第一人的發言,其他各組也熱烈的表達自己的看法和觀點,真的讓我學到很多呢!討論的題目是關於期刊和圖書在形式、內容和產銷三方面有何差別,經各組彼此激盪,我才發現個人的觀點是侷限的,正因為有群眾自己所擁有的獨一無二思考邏輯,透過溝通,經過切磋,這才能拓展自己的視野和觀點,別人想到的,自己沒有思考到,為甚麼呢?就是因為視角的不同,觀察角度的差異,正因為如此,才凸顯出討論發表的意義。


今天這堂課,我最大的收穫是了解圖書和期刊之間的差異,我也很感謝老師為我解惑,讓我了解到原來<親親自然>這本書真的是期刊,而且有每一期都有專屬主題,雖然它真的挺像童書,這使我看到期刊的有趣之處!我還上網去搜尋,也因此了解它的理念和設計方向,http://www.kissnature.com.tw/textbook/preview.html,這是這本期刊的網址,有興趣可以看看!

2014年2月18日 星期二

條理分明的第一週

開學第一週

書刊編輯(下)的第一堂課,再次看到洪老師真的好開心!
今天介紹課程大綱,聽完後,我開始期待這學期的課程,希望能從老師精心安排的課程中,學習到如何編製期刊。我也期待老師能針對報刊和雜誌的差別,更加詳細說明和分析,因為看完老師今日帶來的各類其刊物,我發現其中有的像圖書,有的則似報紙,只是薄薄幾頁,對它們的印象也只停留在他們的分類上,總概是「期刊」,和圖書是有所差別的,但對於他們之間的細微不同,卻不是很明白。

歷經上學期,我也期許自己好好安排時間,能準時並完美的交出作業,雖然老師也在課堂上特意提醒,但督促自己也是我們必做功課,不該再讓老師多加費心。